马克思主义政治经济学课程

教学方案设计

王 海 亭

教案述要：
一、全课教学目的：本课程是马克思主义的三大组成部分之一，全部课程证明一个基本论点，资本主义必然被社会主义所取代。
二、全课教学时数设计和教学次数安排：课程在一个学期（36个课时以内），分15课全部讲授完毕。
三、教学侧重和教学内容统筹：本课程共计九章，但实际上基本内容都在前五章，计划分为六个相互联系的部分：
1、由商品价值分析，引出劳动价值理论，证明资本主义以价值为存在形态的财富全部是工人阶级创造的，工人阶级是社会财富创造的主体。
2、由劳动价值论引出m理论，证明资产阶级是一个剥削阶级和压迫阶级，资本主义社会是一个剥削的社会，因而是一个在经济伦理上不公平、非正义的、应予推翻的邪恶社会。
3、由个人别资本循环、周转和社会资本再生产的运动过程，揭示出资本主义社会经济过程潜伏的运动矛盾。
4、由抽象分析转向具体分析，揭示出在利润、利息、地租等各种m范畴背后隐藏的无产阶级对所有资产阶级整体的矛盾，使整个资本主义社会呈现在阵营分明的阶级对抗。证明了无产阶级革命的目标应当是推翻全部的资产阶级。
5、由自由资本主义到龙断资本主义的分析，揭示出垄断资本主义的双重作用：在一些方面适应了资本主义的发展，但另一方面也为社会主义的产生提供了必要的条件。
6、作为资本主义矛盾总成的经济危机，证明了资本主义生产关系必然被社会主义替代的内在必然性。

第1课 马克思主义政治经济学的对象

教学目的：通过本课程教学，使学生初步了争马克思主义政治经济学几个基本范畴和前提性或基础知识。
教学重点：1、马克思主义政治经济学对象；2、经济规律的特点
教学难点：马克思主义政治经济学的研究方法
教学方法：启发式，研究式
教学手段：电教、CAI课件演示
教学内容和过程：
复习和导入：学习马克思主义政治经济学的意义
一、马克思主义政治经济学的思想和理论来源
（一）古典政治经济学
以亚当·斯密等人为代表的古典政治经济学，为近现代经济学提供了基本研究框架、范畴和一些基本的理论观点，为马克思主义政治经济学继承和发展。
（二）空想社会主义
马克思主义三个组成部分的关系"品"字或"王"字结构
起点--哲学
中介--经济学
终结--社会主义
广义上说，马克思主义就是社会主义，列家不止一次将两者视为"同义语"，因此，空想社会主义思想对马克思主义的影响是很大的。
二、马克思主义政治经济学的方法
（一）历史唯物主义的分析（社会分期和社会发展的动力的思想，以此证明社会是由低级向高级发展的）。
（二）辩证法（矛盾或对立统一的方法，揭示了资本主义运行机制的内容在对抗性及其对抗的必须趋势，如商品的内在矛盾、生产中的矛盾、阶级矛盾）
（三）抽象方法：从实际中高度抽象出基本的范畴和原则，以这些范畴和原则论证所要得出的必然结论。
插入：范畴：价值 m等
原则：劳动价值理论，两大部类生产平衡等
三、马克思主义政治经济学的对象--生产关系
（一）研究的出发点：生产
（二）研究的对象：生产关系（生产关系的内含）
插入：马克思与所有西方经济学家的完全不同
西方经济学包括古典经济学的研究对象：财富的增长，经济的增长，国际贸易、商业、农业、分配关系，生产与人的享受的关系。主要是着眼于生产、分配或交换行为本身，即使涉及到关系也只在局部的关系，非阶级的关系。
马克思从整体--生产总体和阶级总体上把握关系一方面揭示关系的对抗性，如劳资对立，另一方面揭示关系的依赖性，如两大部类的关系生产力与生产关系的关系。

四、经济规律
（一）定义：（内在的必然的或本质的联系，讲清联系）
（二）特点：（历史性质和与人的意志的关系，讲清人的意志在经济规律中的作用）
五、马克思主义政治经济学的特点
专题介绍：马克思、列宁、邓小平对马克思主义政治经济学的发展
小结：点出本课教学的目的、重点和难点知识和课程中内容思维方法
作业：思考和讨论两个问题
1、为什么马克思主义把生关系作为政治经注学的研究对象？
2、科学抽象法在科学研究中的作用。
参考文献：
1、《马克思恩格斯选集》，人民出版社，1972年版，1卷256页；2卷110页；3卷43、66、186、409页；4卷368页。
2、同上《全集》，人民出版社，1974年版，1卷416页；13卷41页；23卷8、24页；39卷446页；46卷（下）383页。
3、《列宁选集》人民出版社，1972年，1卷77页；2卷444、580、588页；3卷506页；4卷16、399页。
4、同上25卷273页；36卷550页。
5、列宁《哲学笔记》357页，人民出版社，1974年版。
6、《资本论》人民出版社，1975年，1卷8、12、23、24、61页。
7、萨缪尔逊《经济学》商务印书馆1979年，上册5页。
8、林特：《反萨缪尔逊论》上海三联书店，1992年，上册7页。
9、布坎南：《经济学家应该做什么》西南财经大学出版社1988年，9、16页。

第2课 商品 4课时

教学目的：通过本课教学使学生牢固的树立劳动价值理论的观点
教学重点：商品二因素：交换价值与价值的关系；商品价值量的决定。
教学难点：剖析"三要素"决定论，交换价值与价值的关系，劳动的具体性和抽象性，私人劳动与社会劳动的关系
教学方法：启发式，研究式，讨论式
教学手段：电教、CAI课件演示
复习和导入：复习、提高，并导入本课程。
一、商品的定义和分析资本主义的起点（运用了高度抽象法）
二、商品二因素，使用价值、价值、交换价值、价值与交换价值的关系（运用了抽象法和辩证法）
重点：1、价值的形成和概念；2、价值是交换价值的关系（这是劳动价值论成立的最重要一环，因为如果价值不是或不能成为交换价值的基础，劳动价值理论就失去了实际意义）
三、劳动的二重性（主要是找出不同劳动统一计算的基础或可比性）
四、商品的价值量（运用平均的和综合分析方法）
重点：1、社会必要劳动时间（这是同种劳动的比较和平均化）
2、价值量与生产率的关系（研究价值量运动，是劳动价值理论的延伸，其中就包含着说明在生产率提高趋势下价格、交换价值的变动趋势，从而进一步证明，价格、交换价值是由价值决定的）
五、商品经济的基本矛盾（运用了辩证方法，暗示了经经济运行中的困难和发展趋势）
六、粗略介绍、分析"供求"、"三要素"和"边际"价值论
小结：点出课教学目的、重点难点和其中具有启发式知识和思维方法、启发培养学生的"理论"意识和能力。
作业：思考和讨论如下问题：
1、马克思主义政治经济学为什么坚持"劳动是唯一的价值源泉"？
2、如何从多个角度认识商品经济的内在矛盾？
3、联系实际说明不同生产者的同种商品价值量的决定问题，如果是不同商品呢？
参考文献：
1、《马克思恩格斯选集》3卷237、345页；4卷365页。
2、同上《全集》23卷47、48、49、50、52、53-4、55、56、57、58、60、199、237页。
3、亚当·斯密《国民财富的性质和原因的研究的研究》上卷26、33页。
4、李嘉图《经治经济学及赋税原理》商务印书馆1972年，第9页。
5、威廉·配第《赋锐论、献给英明人士、货币略论》95页。

第3课 货币 2课时

教学目的：通过本课教学，使学生了解货币的本质和基本的货币知识，以及价值规律。
教学重点：货币本质和价值规律
教学难点：货币天然是金银，但金银并非天然是货币；价格尺度和价值标准的关系。
教学方法：启发式，研究式，讨论式
教学手段：电教、CAI课件演示
教学内容和过程：
复习和导入：复习、提问前课知识，导入本课程。
一、货币的产生过程和本质（讲清货币与金银之间正确关系，货币材料的要求：质地、体积、价值量、可分割性等）
插入：黄金、白银知识
插入：货币的初步知识
二、货币的职能
（一）价值尺度（讲清尺度、价格标准、价格变动的原因）
（二）流通手段（讲清现金交易、买卖中介、铸币、纸币、货币发展的趋势）
（三）储藏手段（与一般的存款概念不同）
（四）支付手段（讲清哪些支付现象，支付的普遍性和其中暗含的经济作用和经济后果）
（五）世界货币（可介绍世界货币存在的作用和汇兑困难）
插入：汇兑知识
三、货币流通规律（含义、通货、公式）
（一）通货膨胀和通货紧缩
（二）信用货币
插入：我国经济形势分析
四、价值规律
（一）基本内容和要求
（二）作用形式
（由供求关系影响，价值围绕价值上下波动）
插入：价值规律与计划经济比较、经济动力
插入：规律作用的大数平均倾向化、趋势化性质。
（三）在以私有制商品经济条件下的作用（自发配置资源、推动技术进步、促使两极分化）
（四）价值规律与市场经济（讲清资源配置方式，市场机制的要素，尊重价值规律）
小结：点出本课重、难点知识，强调本课与前两课知识的逻辑关系，鼓励学生敢于思考、善于思考，自觉培养积累创新性思维的能力，做敢于思考和善于思考的思维创新性人才。
作业：思考如下问题
1、你是如何理解货币天然是金银的？
2、从消费者、企业和全社会的角度分析通货膨胀的利与弊。
参考文献：
1、《马克思恩格斯全集》13卷113页；21卷215页；23卷62、92、107、134、147、148、163；25卷995页。
2、《列宁全集》3卷158页。

第4课 资本的形成和本质 2课时

教学目的：通过本课教学，使学生了解货币转化为资本的条件，深刻理解资本的本质
教学重点：劳动力使用价值的特点和劳动力价值的构成资本的本质
教学难点：m不是在流通中产生，但又离不开流通
教学方法：启发式，研讨式
教学手段：图表演示
教学内容和过程：
复习和导入：复习提问前课基本知识，导入本课程
一、资本总公式，G-W-G'
（一）资本总公式与商品流通公式的本质区别
插入：资本欲望的无限性分析：经济效率和伦理的矛盾
（二）资本总公式与价值规律在形式上的矛盾
二、货币转化为资本的前提条件--劳动力成为商品
（一） 劳动力商品的价值（构成因素、道德和历史因素）
插入："劳动者抚育家庭（家庭<家属>概念的可探讨性）"
讨论：各国劳动力价值差异的必然性
（二）劳动力的使用价值（定义、特点）
三、资本的本质
小结：画龙点睛似的点出本课的重点，启发式的设想并回答几个"为什么"，启发学生思维的灵活性，撞击学生思想的火花和"悟"性。
作业：思考如下问题
1、为什么劳动力成为商品货币转化为资本？
2、资本的"本质"与马在思主义政治经济研究对象之间存在什么关系，举出已学过的课程中，强调"关系"的地方。
参考文献：
1、《马克思恩格斯全集》19卷23页；23卷172、177、182、183、185、186、188、189、192、199、219、220、223、260页。
2、同上《选集》1卷365页；2卷181页。

第5课 不变资本和可变资本，m的生产过程 2课时

教学目的：通过本课教学使学生掌握不变资本和可变资本的区分，深刻理解m与可变资本V的关系
教学难点：价值增殖过程（以数据计算）
教学方法：启发式、研究式、讨论式
教学手段：电教、CAI课件演示
教学内容与过程：
复习和导入：复习并提问前课知识，导入本课程。
一、不变资本与可变资本
（一） 划分的标准
△插入：标准的意义
（二） 划分的意义
△插入：C、V划分在马克思主义政治经济学中的重要地位
二、资本主义生产过程
（一） 劳动过程
△插入：由劳动过程的劳动及其产品属于资本家，可悟出劳动过程状况必然隐含着剥削和压迫关系
（二） 价值增值过程（含义、以例计算）
三、提高m生产的两种方法
（一） 绝对m的生产（必要和剩余劳动时间、工作日在长度上的限制。社会文明--道德、文化的进步）
插入：社会发展的基本趋势
1、作日的不断缩短和业余时间的延长
2、弱势群体、受压迫阶级和妇女的解放的趋势
（二）相对m的生产（含义、超额m）
插入：追求m和社会科技（生产率）的进步
讨论：1、生产自动化条件下m的源泉；2、m规律是资本主义的基本经济规律。
小结：画龙点晴地点出本课的基本知识，及各知识间的逻辑关系。作业：思考并讨论如下问题
1、"标准"在C：V分析中的意义、标准在理论和现实中的价值2、举例说价值增殖过程
参考文献：
1、《马克思恩格斯全集》23卷207、243、259、260、349、564、679；26卷（Ⅱ）625页。
2、同上《选集》1卷256、362页。

第6课 资本主义工资 2课时
（讨论课，鼓励学生参与讨论）

教学目的：通过本课学习，使学生了解资本主义工资的实质和形式
教学重点：资本主义工资的实质
教学方式：讨论式，启发引导式
教学手段：电教、CAI课件演示
教学内容与过程：1、老师介绍工资的基本知识；2、学生讨文化；3、老师总结
复习和导入：复习并提问前课知识导入本课，说明本课实行讨论的目的和要求
一、资本主义工资实质
二、资本主义工资的形式
三、实际工资、名义工资
小结：对学生们的讨论进行画龙点睛的总结，对正确的观点予以肯定，对讲得较成功的问题给予表扬，并对讨论的方法给予总结性指导，引导培养学生敢于发言、善于发言的心态和能力，并把本课的教学目的、重点知识进一步明析化。
作业：
1、试析资本主义国家的"大蛋糕"政策
2、分析资本主义国家工资变动的趋势和原因

参考文献：
1、《马克思恩格斯全集》23卷194、201、223、564、586、590、591、608、609、678；38卷58页。
2、同上《选集》2卷200-201；3卷17、243页。
3、《列宁全集》18卷594页。

第7课 资本的循环和周转 3课时 教学目的：通过本课的教学，使学生了解资本循环和周转的基本知识，初步了解资本运动和资本增殖的关系
教学重点：资本的三种职能形式和资本周转次数的计算
教学难点：资本客观正常循环的条件，资本总周转的计算
教学方法：启发式、研究式、讨论式
教学手段：电教，CAI课件演示，图表、图件演示
教学内容和过程：
复习和导入：复习提问前课知识，导入本课程
一、产业资本的循环
（一）循环的三个阶段和三种职能形式

（二）资本正常循环的条件（资本三种职能形式，在空间上的并存性和时间上的继起性）
插入：讨论资本正常循环的条件（标准）、标准与标准的比对
二、资本周转（周转的定义、周转时间和次数）
插入：研究资本周转与资本循环的不同着眼点
1、影响资本周转速度的一个重要因素--固定资本和流动资本的构成
（1）固定资本（定义、内容）
（2）流动资本（定义、内容）
插入：固定资本和流动资本划分，与C、V划分的比较
（3）固定资本的磨损（折旧、折旧基金和折旧率，有形磨损和无形磨损）
2、资本总周转及其对m生产的影响
小结：画龙点睛似的点出本课的重要知识点，以及各知识的内在逻辑关系，使学生了解学习本课的目的，并启发学生发挥"悟"性空间，深刻思考相关问题。
作业：思考如下问题
1、试比较在资本循环各阶段，存在资本和不存在资本条件下的职能。
2、比较C：V和固定资本、流动资本划分的不同依据和不同目的。
参考文献：
《马克思恩格斯全集》第24卷71、119、174、204页。

第8课 资本主义再生产和资本积累 3课时

教学目的：通过本课教学，使学生深刻理解无产阶级被剥削、被奴役的地位，以及随着技术进步而不可避免的贫困化。
教学重点：通过资本主义简单再生产的分析，揭示出其内含的革命意义，通过资本主义扩大再生产，说明资本积累的源泉，资本有机构成原理。
教学难点：无产阶级贫困化问题
教学手段；电教、CAI课件演示
教学方法：启发式、讨论式
教学内容和过程：
复习和导入：复习前课重要知识点，随机提问，学生回答后，给予评价并导入本课程。
一、资本主义简单再生产
（一）图式
（二）分析：揭示出无产阶级革命的正义性、必要性
插入：毛泽东："马克思主义的道理，千头万绪归根结底就是一句话：造反有理"
列宁："革命就是剥夺者"
二、资本主义扩大再生产（扩大再生产的前提是资本积累，资本积累的源泉）
三、资本有机构成原理
（一）资本有机构成（资本构成、技术构成、资本价值构成
（二）资本有机构成提高的趋势
1、资本有机构成提高与个别资本的增大（两者相互推动）
2、个别资本增大的两种途径（资本积聚、资本集中，资本集中的两种形式）
（三）资本有机构成对劳动力市场供求关系的影响：是工人生活状况的恶化
△资本主义积累的一般规律
△无产阶级贫困化的两种形式
插入：如何看待一个阶级的社会地位和处境，"相对性"原则，美国1995年、1998年的贫困线
小结：点出本课教学的目的，前后知识点的逻辑关系，重点掌握的知识，马克思的分析方法。
作业：思考如下问题
1、马克思对简单再生产分析的深刻性，其中包含高度的思辩能力和智慧。
2、资本有机构成原理与资本主义积累规律的关系。
参考文献：
1、《马克思恩格斯全集》23卷634、639、649、650、651、653、688、707页。
2、同上《选集》1卷349-350页。

第9课 专题介绍（人口问题） 2课时

教学目的：开设本专题是配合资本有机构成提高对工人就业的影响问题，使学生较系统的了解人口问题，了解人口与社会制度的关系以及我国的计划生育问题
教学重点：不同时期有不同时期的人口问题，评析马尔萨斯的人口理论，论证人口过剩是资本主义制度的问题，反对教条主义。
教学方法：讨论式、启发式
教学手段：电教、CAI课件演示
教学内容和过程：
复习和导入：复习前课内容，导入本课。
一、早期社会的人口问题
（一）资本主义以前（重视人口，着眼于劳动力和兵源）
（二）资本主义早期（1825年，第一次经济危机以前，重人口，着眼于市场需求、劳动力供给的充足性--降代资本投入的成本）
插入：影响市场的若干基本因素（收入、人口、财产、生活方式、价值观念、融资水平、财产水平、交易成本、分配的公平程度、未来的确定性、社会保障程度等等）
插入：马斯洛需求五层次
二、资本主义危机频繁暴发时期（人口成为负担，出现了就业问题、技术与人工的相互替代，结构性失业、劳动力需求对知识层次的倾斜，基本产业工人的运动，殖民地人民的反殖民运动，严重影响了资本主义政治经济的稳定性）
插入：简析凯恩斯需求理论，马尔萨斯人口理论，西斯蒙第消费不足理论
三、资本主义近年人口问题的缓和和少数发达国家人口的负增长（人口资源、人力资源、引进高智商人口）
四、我国人口问题
（一）建国初期，毛泽东与马寅初的分歧，人口在建国初期的作用
（二）80年代人口问题凸显
（三）解决我国人口问题的根本出路（文化教育水平、市场经济、要有长远的眼光，不能一刀切、法治文明、人口老化等）
小结：总结人口问题在历史上的基本脉络，进一步强调说明人口问题的相对性，弄清两个问题，一是资本主义人口问题产生于资本主义制度；二是我国人口问题，前途是光明的。
作业：思考如下问题
1、在现阶段，我国人口数量和质量，对经济发展的正负面影响。
2、你认为我国人口问题的解决有哪些可供选择的方案。

第10课 社会资本的再生产 3课时

教学目的：通过本课教学，使学生深刻理解社会生产的内在平衡性要求，了解个别资本运动的相互依赖性，以及在资本主义制度下，社会生产平衡运动的困难。
教学重点：社会生产两大部类的相互依存性
教学难点：社会总产品实现的若干条件
教学方法：启发式、说理式、研究式、讨论式
教学手段：电教、CAI课件演示
教学内容和过程：
复习和导入：复习前课内容，提问、导入本课。
一、研究社会资本再生产的几个基本概念（理论前提）
1、社会资本（重点讲清个别资本的相互依存关系，一损具损）
2、社会总产品的实现问题（价值补偿、实物替换）
3、社会总产品的价值构成、实物构成
4、社会生产的两大部类
二、社会资本的简单再生产（图式和"实现"条件）
三、社会资本的扩大再生产（前提、图式、"实现"条件）
四、生产资料的优先增长
插入：马克思社会资本再生产理论的科学性，分析方法上运用假定，但教条主义的理解，则会带来封闭以及对重工业的片面发展；反教条主义。
小结：点出本课教学目的、重点知识、马克思在本课有关理论使用的理论方法。
作业：
1、在研究两大部类再生产时，马克思运用了不少假设，分析这些假的意义；如果去掉这些假设，社会总产品实现条件有什么变化。
2、试析生产资料优先增长和农、轻、重的比例关系
参考文献：
《列宁全集》1卷71页。

第11课 利润、平均利润和商业利润 2课时

教学目的：通过本课教学，使学生了解利润的本质和市场经济中的一个规律性东西，即利润的平均化，了解产业资本家和商业资本家对无产阶段的共同占有和剥削。
教学重点：利润的本质、利润的平均化、商业的职能和商业利润的来源
教学难点：商业非生产性费用的补偿，以及存在着这种补偿条件下，平均利润率的计算
教学方法：启发式、研讨式，定量和定性分析相结合的方法
教学手段：电教、CAI课件演示
教学内容和过程：
复习和导入：复习前10课内容，总结前10课的教学目的，导入本课
一、利润和利润率（利润的本质，利润和利润率对剥削关系的掩盖）
二、利润的平均化、平均利润率和平均利润，以例说明利润平均化的过程
插入：市场中的自由竞争，流动性和机会均等，结呆的不均化趋势等。
三、成本价格和生产价格，生产价格规律与价值规律的一致性
四、商业资本和商业利润
（一）商业资本（含义，功能）
（二）商业利润（来源于产业工人的剩余劳动）
插入：马克思主义政治经济学的一个重要原理，商品流通过程不创造
（三）商业费用
1、生产性费用（含义、内容及补偿）
2、非生产性费用（含义、内容及补偿）
小结：点出m分割过程中包含的阶级关系，本课中内在的理论方法、教学目的
作业：思考如下问题
1、自由竞争、资源流动性、市场机会均等性因素，在利润平均化中的重要作用
2、等量资本获得等量利润的要求与价值规律要求的关系
3、为什么必须坚持流通不创造m的观点
参考文献
《马克思恩格斯全集》24卷167页；25卷51、177-178、328页。

第12课 借贷资本、利息和银行利润 3课时

教学目的：通过本课教学，吏这生了解利息和银行利润的本质，明确工业、商业和借贷资本都是m的共同剥削者（瓜分者），同时学习到一些相关的金融初步知识。
教学重点：利息与银行利润的本质
教学难点：利息的经济化理性，股息收入的资本化
教学方法：启发式
教学手段：CAI课件演示
（设问--回答--解答，从多角度分析同一问题，启发学生更深刻地思考和理解某一问题）
教学内容和过程：
复习和导入：提问、复习前课重点知识，导入本课。
一、供贷资本的形成（生息资本原型：高利贷资本）
1、定义（为了取得利息暂时贷给职能的使用价值，作为货币，它是购买手段（职能），作为资本它是一种剥削的段（职能），但有一个可能转化为现实的问题，借贷（副资）行为就是将可能的购买和剥削职能转化为现实。
插入：从另一个层面上讲，借贷也是一个融资过程，使闲置的资本资源转化为现实的投资活动，因而是一个资本资源的利用和配置过程。这种配置过程包含着剥削关系（恶）和财富生产创造（善），包含着非公平性和有效率性，但又包含着等价交换公平，是以利息的收与支实现资本转让的。
插入：积累（储蓄）转化为投资。社会生产由三种力量构面：积累化币者（资本家），投资者（职能资本家），劳动者（工人），但决不能认为三要素共同创造价值。
2、借贷资本的形成（形成于暂时闲置资本的供求）
闲置资本的供给来源：固定资本折旧、资本积累、闲置的流动资本
3、最具有拜物教性质（G-G，桃树能结桃子，但培育的过程被掩盖了，剥削关系被掩盖了，而且被扭曲了，好像是贷出者在剥削借入者）
二、利息
1、定义（职能资本家付给借贷资本家的一部分平均利润，是m的转化形式）
2、利息量（以市场利息率计算得出的）
3、利息率（取决于两个因素，平均利润率的高低和借贷资本供求状况，同时平均利润率一样具有下降趋势）
三、银行资本和银行利润
1、银行是经营货币资本的企业（商业银行）充当借贷、债权和债务人的中介
2、银行资本（包括两部分，自有资本和吸收的存款，存款中又包括居民小额储蓄、货币资本家的食利资本、职能资本家的闲置资本）
3、银行的业务（资产和负债业务，即吸收存款和发放贷款，银行的资产业务形式：有票据贴现，抵押贷款，购买公司和政府债券）
4、银行利润（存贷利息差减去奶行的经营费用，在数额上等于平均利润，具体数额取决于对工商工人和银行雇员的剥削）
四、股份公司、股息和股票价格
1、股份公司（通过发行和购买股票的方式合资经营的企业，出现于17世纪，产生于大规模投资经营的需要）
2、股票价格：股息市场利息率，是股息收入资本化（转化为具有等量增殖能力的货币资本，注意：股票价格不等于面额）
插入：一切有价证券（虚拟资本），其价格都是收入/市场利息率插入：证券交易所投机行为的经济作用
五、信用在资本主义经济中的作用
1、信用分类（商业信用和银行信用）
商业信用是在商品交换中职能资本家相互以延期付款形式提供的信用，商业信用的工具是商业票据，有两种形式：期票和汇票，在提供能力上有局限性。
2、银行信用（是银行资本家提供给职能资本家的信用）
3、信用在资本主义经济中的作用
（1）促进了资本的再分配（资本配置）和利润平均化（促进资本转移和流动而实现利润平均化）
（2）节省了各种流通费用（加速商品流转）
（3）加速资本积累和资本集中（促进生产发展和股份公司的建立）
（4）为资本主义带来规模经济
小结：点出本课各个知识点的联系，教学目的，本课与前述各课的关系
作业：思考几个问题
1、利息在资本配置中的经济作用，利息的本质，如何看待现实中的利息问题
2、举例说明银行的资产负债业务，分析银行的经济作用和银行利润的来源
3、为什么各种利润都趋向于平均化，分析形成平均化趋势的各种市场力量
参考文献
《马克思恩格斯全集》25卷393、440、689页。

第13课 资本主义地租和资本主义社会的国民收入分配 2课时

教学目的：通过本课教学，使学生了解资本主义地租的本质和形式，初步了解资本主义国民收入的分配和再分配。
教学重点：资本主义地租的本质和形式，资本主义国民收入的分配过程
教学难点：资本主义地租的本质和形式
教学方法：启发式
教学手段：电教、CAI课件演示
教学内容和过程：
复习和导入：提问，总结前课内容，导入本课。
一、资本主义地租
（一）资本主义在农业发展的两条道路
（二）资本主义土地所有制的特点
（三）级差地租（含义、产生原因、条件和源泉）
插入：社会主义条件下的级差地租
（四）绝对地租（含义、产生原因、条件和源泉）
二、资本主义国家的国民收入
（一）国民收入的构成
（二）国民收入的分配
1、初级分配（含义、过程）
2、再分配（含义、两种形式）
（1）国家财政预算（预算收入的来源：税收和公债，直接税和间接锐）
插入：介绍相关税收的原则、理论和基本知识
（2）服务收费
小结：点出本课基本知识之间的内在联系、教学目的、课中内含的教学方法，培养学生的思维能力。
作业：思考如下问题
1、比较在不同所有制制度下人身依附关系的变化趋势
2、分析土地所有者和农业资本家之间对m的分配关系，地租与平均利润之间的关系
3、举例说明国家预算的收、支项目
参考文献：
1、《马克思恩格斯全集》25卷1000页。
2、《列宁全集》5卷103页。

第14课 垄断和国家垄断资本主义 2课时

教学目的：通过本课教学，使学生了解垄断和国家垄断资本主义形式，实质和作用。进一步深入资主义生产关系。
教学重点：资本主义垄断的统治，国家调节经济的主要方式，国家垄断资本主义的实质和作用。
教学难点：国家垄断资本主义的作用
教学手段：电教、CAI课件演示
教学内容和过程：
复习和导入：复习前课知识，回答前课作业，导入本课。
一、垄断资本主义的形式（自由竞争引起生产集中、生产集中的结果必然引起垄断，垄断的含义，垄断组织，垄断价值，垄断利润）。
二、金融资本和金额寡头（垄断资本主义也称金融资本主义，垄断时代占统治地位的是金融资本主义，银行的新作用，金融资本的含义，金融寡头的含义，参与制）。
三、垄断和竞争
（一）垄断资本主义的根本特征（垄断代替竞争）
（二）垄断不能消灭竞争，而是凌架于竞争之上，与竞争并存。
原因：竞争是商品经济的产物，不存在绝对的垄断，资本主义发展的不平衡必然造成竞争。
四、国家垄断资本主义（重点讲授战后国家垄断资本主义迅速发展的原因）。
五、资本主义国家对经济的干预和调节。
（一）资本主义国家宏观调控的内容（提供公共物品和服务、调节宏观经济运行，规范市场经济活动。调节国民收入分配）。
（二）国家调节经济的主要形式
介绍一些知识点，国家预算收入和支出政策，货币供应量调节的三个主要措施（公开市场业务，存款准备率和贴现率）
六、国家垄断资本主义的实质和作用。
小结：点出本课重点知识，前后知识的逻辑关系，本课教学目的，列宁在本课中使用的有关方法和基本思路。
作业：
1、自由竞争和垄断的历史和现实关系
2、举出日常生活中的公共物品和服务的例子，国家提供公共物品和服务的作用。
3、举例说明国民收入的分配和再分配，以及分配中的阶级关系。
参考文献
《列宁全集》2卷743、807、807页。

第15课 垄断资本主义的国际化 2课时

教学目的：通过本课教学，使学生了解一些有关垄断资本主义国际化、跨国公司和国际垄断资本主义的经济关系。
教学重点：垄断资本国际化的阶段性特征、跨国公司、经济一体化。
教学难点：跨国公司的是与非
教学方法：讨论式
教学手段：电教、CAI课件演示
（设问--回答--解答，促进学生积极、主动思维、培养创新性思维）
教学内容和过程：
复习和导入：复习前课内容，导入本课。
一、垄断资本国际化的阶段性特征。
垄断资本的国际化程度是不断提高的，在资本主义发展的不同历史阶段，资本各职能形式（货币资本、生产资本和商品资本）的国际化水平呈现出明显的阶段性。
1、在自由竞争的资本主义阶段，主要表现为商品资本国际化
国为在这个阶段，资本主义障碍首先来自于市场，资本主义企业需要走出国门，打通国际市场。商品输出成为这一历史阶段国际经济关系的主要特征。货币资本和生产资本的国际化，还只是商品资本国际化的派生物，比如货币资本国际化最初是由商品资一国际汇兑引起的。
2、在垄断资本主义时期，出现了大量的过剩资本，引起了大量的资本在世界各地寻找投资增殖的场所。形成资一输出。
3、二次大战后，垄断资本从世界的范围安排资本循环的全过程，按生产分工的需要把生产资本配置到各个国家，生产资本国际化成为资本主义经济国际化的主要方面。
二、跨国公司在二战后获得发展的原因
1、跨国公司的含义（通过对外直接投资、在国外设立子公司和分支机构，从事生产、销售和金融经营活动，以获得高额利润的大型垄断企业。）
2、跨国公司在二战后发展很快，主要原因是：
（1）跨国公司的发展适应了生产国际化和国际分工深化的需要。二战后，国际分工由垂直分工向水平分工演化，且深入到产业内部。跨国公司作为国际托拉斯和国际康采思的形式在世界配置人力物力和技术资源，组织生产。①可以获得资源优化利用的好处，还可以适应不同国家市场的特点，扩大市场。②跨国公司可以利用各个国家的自然和政策差异等，从世界范围内安排生产和销售，获得更多的利润，③跨国公司可以深入到其他国家内部，打破国际间贸易和资本流动的障碍。④跨国公司可以利用各国科技的优势，组织世界范围内的技术和协作，和充分利用己有的科技成果，获得技术创造和推广的好处，不定期可以避免技术过快地扩散，在国际竞争中较长时间内保持优势。
（2）资产阶级国家的支持推动了跨国公司的发展
①通过国家资本输出以支持和推动私人资本的对外垄断和扩张。（国家资本输出时，往往要求受援国开放商品和资本市场）
②国家为跨国公司的商品和资本输出提供但保和资助。（如出口信货和优惠的投资贷款）
③通过国际经济协调，组织各种经济组织，机构，制定经济规则，为跨国公司活动提供必要的组织规则条件。
三、发达与发达国家，发达与小发达国家之间的经济关系。
小结：点出本课重点知识、教学目的、课程中内含的教学方法，进一步启发学生的理解和思考。
作业：思考如下问题
1、比较货币资本、生产资本和商品资本输出的不同
2、跨国公司二战后迅速发展的原因，对国际经济的作用
3、发达与不发达国家之间经济关系正常发展的"规则"。
参考文献：
1、《马克思恩格斯全集》23卷，833页注（253）。
2、《列宁全集》2卷578-579页。

第16课 资本主义发展的历史趋势 2课时

教学目的：通过本课教学，使学生树立一个基本信念和一个基本认识，资本主义向社会主义过渡的历史必然性和这一过渡的长期性、曲折性。
教学难点：资本主义向社会主义过渡的长期性、曲折性
教学方法：启发式 研究式
教学手段：电教、CAI课件演示
教学内容和过程：
复习和导入：复习前课内容、导入本课。
一、垄断资本主义时期经济发展的两种趋势
1、垄断在一定程度上造成资本主义经济发展和技术进步的停滞趋势，原因是①垄断使自己竞争推动生产发展和技术进步的动因，在一定程度上减弱了。②垄断组织为了维持垄断地位，有时会人为地阻碍技术进步。
2、经济加快发展的趋势，原因①垄断未消灭竞争。而且会推动在更高层次上的技术创新方面的竞争。②资本主义国家在军事科学技术上的发明创造，会在一定程度上转为民间技术，推进经济发展。③国家垄断资本主义的经济干预，在一定程度上为经济发展提供了条件。④垄断组织长期积累起来的经济和技术力量，进一步的经济发展提供了人力、财力和物力条件。

二、资本主义的历史局限性
资本主义的发展，包含着推动生产力巨大发展的因素，但同时包含着一系列由资本主义自身无法解决的矛盾，限制着生产力的发展，使资本主义的生产方式表现出历史局限性。
1、资本主义生产目的与资本主义生产手段的矛盾（生产扩大和价值增殖的矛盾）
2、资本主义生产条件与实现条件的矛盾。
3、资本主义基本矛盾
三、资本主义基本矛盾下社会主义过程的历史必然性
四、资本主义周期性经济危机。
五、资本主义和社会主义过渡的长期性的曲折性。
小结：总结本学期该门课程各知识点的内在联系、基本结论、教学目的，以及本课中的重点知识和理论思维方法。
作业：思考如下问题
1、你如何认识资本主义垄断时期的两种趋势？
2、你如何认识资本主义向社会主义过渡的长期性？
总复习：（略）
参考文献：
1、《马克思恩格斯全集》1卷254页；2卷83页；23卷829、935、936；25卷278、279、288页。
2、同上《选集》3卷619页。
3、《列宁全集》2卷748、842页；3卷146、164、229页。