教学内容

　　1、课程内容体系结构：
　　“高级英语”课程全部选自原文，有些经过压缩或节选。课文的内容及题材力求多样化，以便学生接触不同的文体，吸收较广泛的知识。
　　课文与练习的设计安排如下：每课课文后附有注释，包括作家介绍、历史背景、有关典故及一般学生使用的词典中难以查到的语言现象。"查词典"一项旨在引导学生通过独立工作，加深对课文的理解。练习项目包括：（1）内容理解部分：问题、释义、课文片断翻译。（2）词汇练习部分：构词、同义词及其他能够使学生更好地掌握词义及使用的练习，此外有填空、造句、翻译等不同形式。（3）修辞部分：引导学生学习和欣赏课文的写作技巧。（4）口笔头复用部分：学完一课后，学生应从口、笔两方面对所学内容灵活运用。练习根据课文中出现的语言现象设计，不按构词法、修辞法本身体系的顺序编排。

　　 2、教学内容组织方式与目的
　　（1）侧重西方人文精神，深入分析课文。《高级英语》的课程设计最集中地体现了学生对西方人文精神了解的要求。课文大多是经典文章，反映了英语国家的文化和人文性。但限于课本的注释和教参对课文讲解的深度（主要在语言的疏通和信息的提供），学生还不能深入了解课文所蕴涵的人文精神。因此，我们在讲解中，在疏通了文字以后，对课文进行了分析，让学生更好地体会西方人文精神作为人类精神一部分的价值和特征。对文学作品，我们对作家的语言艺术从创作、理解和欣赏的角度进行深入分析，让学生了解文学作品有别于其他文章的妙处。
　　（2）补充新的文章阅读，安排和指导学生课外阅读文学作品。除了有限的课堂精讲以外，我们还编写了补充教材，让学生围绕课本，进行深化性阅读，以拓宽学生对某一作家或作者的深入了解。如当课本介绍马克·吐温时，我们布置学生阅读他的重要作品，以丰富对他的了解。
　　（3 ）注重学生专业实践能力，教学内容采用互动式、讨论式。这是对教学内容的学习方式的改革。为了让学生真正获得实践能力，教师在讲解的同时，我们还要求学生对教学内容的参与。在互问互答和讨论中，我们给学生创造了思考问题和表达意见的机会。通过互动和讨论，学生加深了对课文的理解，增强了对西方人文精神的感觉。
　　总体目的是打好语言基本功，通过大量的不同类型的练习，使学生较牢固地掌握所学知识。全面提高学生的四种语言技巧能力，掌握英文中的四种主要文体及提高各种题裁文章的阅读理解。

　　 3、实践性教学的设计思想及效果：
　　（1）教学实践。①开展四人一组的"Oral Report"活动，有计划地抽出课文内容的某一个专题，指导学生分组准备，上台汇报演示。②组织学生参加未来教师大讲赛，参加全国师院大学生职业技能赛。
　　（2）到中学进行教育实习。
　　（3）社会调查：利用假期组织学生进行有关的社会调查，包括了解中学英语教学现状、教学方法等。
　　（4）指导学生课外学习，这是培养学生实践能力、思维能力和创新能力的重要途径之一。开展的课外学习活动包括：课外阅读（老师推荐的书目以及英格赛特俱乐部提供的英文书籍）、英语演讲、英语诗歌朗颂会、英语之角、读书报告会等，这些活动的开展为学生提供了语言运用及能力培养的环境，效果颇佳。
　　（5）营造创新人才培养的多元化教学环境。 在教学中营造多元化的教学环境，把课程学习同文学阅读、网络、写作、第二课堂结合起来。为了能够让学生学以致用，表达自己对课文的新见解，我们布置写课文总结、学习体会和读书报告。另外，我们还要求学生就所学课文写模仿性作文，在英语表达的思想性、艺术性等方面注重学生的创新。有的学生后来的学位论文的文学选题也受了该课程的影响，对西方的人文精神和英语文学的研究都有较深的见解。

<<<返回

　　一、教材的使用与建设：
　　1、《高级英语》（修订本），第一册、第二册，张汉熙主编，王立礼编，外语教学与研究出版社， 1995.6 第一版， 2001.7 第 11 次印刷。
　　2、《<高级英语> （修订版）学习指南》，第一册、第二册，张鑫友主编，湖北人民出版社， 2000.8 第一版。
　　3、《<高级英语>（修订本）教师参考书》，第一册、第二册，王立礼编，外语教学与研究出版社， 1995.6 第一版。

　　二、促进学生主动学习的扩充性资料使用情况
　　选用国家教委第三届高等学校优秀教材"COLLEGE ENGLISH" （Book 5 & Book 6），以及结合本学科发展的科研动态和最新成果选择一些实用性较强的阅读材料作为辅助教材。课程组编写了"Activities& Tasks in the Whole Language Classroom"（《整体语言教学活动设计》）作为创新教育参考资料，已由合肥工业大学出版社出版。编写了《新编英美文学概况》、《新编英美概况》作为提高相关文化知识的阅读教材，已由汕头大学出版社出版。

　　三、实践性教学环境；网络教学环境
　　学校建有校园网，学生可以快速便捷地上网；外语系有独立使用的计算机多媒体教室6个，学生可以上网学习，递交作业，参加学习讨论；另外，外语系长年聘外籍教师2-3人，开设讲座，进行相关西方文化知识辅导，对学生的英语学习起着良好的作用。
　　在该课程给学生创造一种受尊重、受关注、能展现自我价值的、身心放松的氛围。

<<<返回

　　高级英语教学采用了传统的课堂教学模式、交际、交互式教学模式和现代教学手段相结合的方法。在过去的几年里 ，课程组成员不断探索新的教学路子，采用整体语言法的教学模式进行为期一年的教学实验。目的就是验证整体语言教学模式是否可以替代或补充传统的语言教学模式，即以语音、语法、词汇为核心的综合英语教学。我们以教学大纲为主要依据并结合学生的“需求分析”而选择具有真实性、实用性和趣味性的教学内容，在教学技巧方面，突出学生在教学活动中的主体地位，通过采用角色扮演、小组讨论、班组辩论、口头报告和笔头报告等多种形式，使实验班形式成一个学习团体。在实验中把整体语言教学的范畴推广到与学生生活有关的其它各个方面，采用整体语言教学模式展示的是一个听说读写相互联系的流动的过程，学生受到的是全面的语言训练。

    　　在开展现代教育技术活动中，课题组成员边学习边实践，逐步掌握现代教学技术手段，大大提高信息量和教学质量。 如梁亚平、卢凌、张艳、熟练运用多媒体设备进行教学，精心制作课件。在授课中，灵活运用教学光盘，教学课件，增大信息量，使课堂教学形式多样，生动形象。卢凌、梁亚平、张艳制作的课件分别获安徽省首届高校网络及多媒体教学课件评比三等奖及院教学课件优秀奖。论文《远程多媒体英语教学的设计方案》获安徽省优秀电教论文评选三等奖。

<<<返回

　　一、教学效果
　　“高级英语”课程教学要求教师业务能力强，教学水平高，整体素质好。多年来课程组教师的教学效果受到师生的一致认可。每年的学生评价结果均在90分以上。系内考核均在良好以上，优秀率颇高。我系近三年来学生参加全国英语专业八级考试，平均成绩都超过全国师范院校的平均通过率，教学效果显著。
　　① 02、03、04届学生对"高级英语"课程的满意率达95%以上。
　　② 02届学生朱文娟同学获全国高师学生"英语教师职业技能赛"一等奖。
　　③ 02-04届学生撰写教研论文97篇，公开发表8篇。
　　④ 2003届学生的英语专业八级考试通过率达到52.94%，超过全国师范类院校（46.31%）的平均通过率；
　　⑤ 2004届学生的英语专业八级考试通过率达到64.26%，超过全国师范类院校（51.69%）的平均通过率，（比全国师范类院校的平均通过率高出12.57个百分点）。教学效果深受学生的好评。

　　 二、校外专家评价：
　　阜阳师范学院高级英语课程教学目标明确，注重学生四种语言技巧的同步发展，拓宽知识面。在教学中能够（1）反思高级英语课程的教学现状，进行教学实验；（2）在教学中，尽量根据研究情况和学术成果，设计并实施一套新的讲授思路；（3）教学效果显著。

田贵森（北京师范大学 教授）

　　三、校内专家评价：
　　将科研与教学密切结合，使英语课堂教学省时、高效，既丰富多彩，又新鲜活泼；课程学习既是学生通过学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是学生陶冶情操，拓展视野、开发思维能力，发展个人和提高人文素养的过程，是课题组追求的目标。

（阜阳师范学院教学督导组专家、副教授 袁培汉）

　　“高级英语”是外语系英语专业高年级的一门主干课程，这门课程在课程设置、教学方法、考核内容等方面进行了全面改革，取得较显著的成绩。尤其是在用多媒体课件进行教学方面颇具特色。担任这门课程的大部分教师兢兢业业工作，一手抓教学，一手抓科研，大大提高了教学水平，使学生受益匪浅，在专业八级考试中取得了较好的成绩。

（阜阳师范学院督导组专家、副教授 刘子臣）

　　四、学生评价
　　“高级英语”课程使用的教材和教辅材料生动有趣，课堂组织形式活泼，使我们能够在轻松愉快的气氛中不知不觉提高了英语水平，同时也提高了执教水平。

（阜阳师范学院外语系05届学生，现在临泉师范学校任教 李青春）

　　教授"高级英语"课程的老师注重对学生自主学习能力和创新意识的培养，促进学生知识能力和综合素质的提高，对与中学教学有关的内容，不仅重点讲解，还让学生走上讲台，加强教师技能的训练。我们对这门课十分满意。

（阜阳师范学院外语系05届毕业生 现在阜阳五中任教 夏焱）

　　五、课堂教学录像资料评价
　　“高级英语”主讲老师能够利用多媒体进行教学，图文并茂，信息量大。教师专业水平高，教学技巧娴熟，注重与学生互动，教学效果好。

（阜阳师范学院外语系 05届普通专升本2班）

<<<返回