教学内容

　　一．课程内容体系结构
　　本课程由四个部分构成

　　二、教学内容组织方式与目的
　　1．课堂教学。教师讲授与课堂讨论适当结合，目的是激发学生思维的活跃性。
　　2．有针对性地进行论文写作训练，目的是培养学生的科学研究能力和理论思维能力。

　　三、实践性教学的设计思路和效果
　　1．突出理论联系实际和与时俱进的精神，有目的的引导和培养学生联系社会实践，培养学生一切从实际出发的实事求是的思维方法和思想作风。
　　2．鼓励学生在经济学知识和社会实践的结合上进行某些理论认识的创新。鼓励学生在市场经济的实践中，体验商品和市场经济的规律性知识。
　　3．每学期都抽出一定的时间，包括假期时间，推动学生到城市、农村进行实地调查，以所学的本课程知识，研究三大产业的实际情况（近年来重点研究皖北地区农民外出打工问题）。在实际调查研究活动中，深化对政治经济学理论知识的理解。

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　　一、教材使用与建设
　　教材是知识的载体，在教师、学生和教材的三角关系中，教材具有十分重要的地位。好的政治经济学教材具有结构严谨，知识信息容量大，观点新的特点，所以本课程特别重视教材的精选和教材内容的更新。近年来本课程使用的教材是卫兴华编写的《马克思主义政治经济学》（教育部优秀教材）和安徽省统编教材；配合编写了《政治经济教学指导书》作为教学参考书。

　　二、促进学生主动学习的扩充性资料使用情况
　　仅有教材的知识，总是不够的，学生需要不断地学习教材之外的扩充性的知识。因此本课程很重视对学生所需的扩充性知识资料的提供。
　　1、推动教师将教学资料上网，将个人知识产权与学生分享，对自己的学生不能片面固守知识产权问题。教学的全部过程，就是教师将个人知识产权向学生开放的过程。
　　2、为学生在网上提供了大量的文献参考资料，习题集等；
　　3、系内图书资料向学生开放，报纸、期刊和网络是获得扩充性知识的途径。对此本课程鼓励教师将个人所拥有的资料向学生开放，促进教师向学生提供扩充性相关资料，同时鼓励学生经常到系资料室和阅览室阅读有关期刊和图书。

　　三、实践性教学环境
　　本课程历来具有重视实践教学的特点，不仅在校内为学生提供了一些实践性教学的环境，同时本课程负责人与阜阳商厦、阜阳汽车厂、阜阳华联、利辛县等相关单位建立了经常性联系，为学生进行开放性的实践性教学提供了有利环境。

　　四、网络教学环境
　　阜阳师范学院在1999年就建起了局域网，本课程教师的教学内容，包括讲稿、教案设计、学术讲座，都可以输入电脑网络。

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　　一、教学方法
　　教学方法是贯彻现代教育思想和提升教学质量的有效途径之一。但在教学方法的使用上，也不能片面追求形式主义，不能把教学方法变成纯粹的包装。为此本课程采用了如下多种灵活使用的教学方法。

　　1．教师与学生共同学习研究，进行互动式教学的方法。即把某些知识点独立出来，强化学生课前预习和课后研究的自学空间，让部分学生自己在讲台上讲授，并且不事先指定讲授的学生，而是采取随机与自愿相结合的原则。使用这种方法的目的：（1）是增强学生学习的自主性，促进学生独立思考，激发学生学习的兴趣。（2）使学生的能力得到展示和锻炼。（3）更好地实现现代教育的目标。

　　2．教师与学生课堂充分讨论的方法。即选出一些理论与社会现实密切结合的经济理论问题。学生和老师在课堂上共同展开自由讨论和争论，各种观点得到较充分的发表，以观点正确或讲述、理解的最有特点为优秀。目的是培养学生敢于和善于思考的品格和努力研究问题的能力。并且使学生对这些问题有更全面和更深刻的认识和理解。

　　3．课堂循序讲授和系列讲座相结合的方法。这是本课题组集体创造的成果。本课程负责人尤其重视在教学中插入系列讲座。这样做的好处是：一是通过讲座可以加大前沿信息量；二是以克服大型讲座由于听众是不同年级和不同专业的学生、讲座难以"专业化"的缺点。使学生不仅学到了系统的政治经济学知识，而且通过课堂讲座获得了相关知识和最前沿知识信息，以及较深入研究的各种创新性观点。这是一般讲授所达不到的。

　　二、现代教育技术应与教学改革
　　现代教育技术，特别是教育多媒体技术的发明，为增强课堂教学的声像效果、扩充课堂教学信息量，提供了优越条件。本课程组十分重视现代教学技术的应用。本课程购买了多套较充实的教学软件。同时鼓励教师自创软件。在能够使用现代教育技术的教室，普遍使用现代教学手段，充分利用现代教育技术资源。2002年以来，本课程教师做了许多教学软件，各有特色，有的达到了很高的创作水平和很好的课堂效果。

　　本课程认为，教学改革的内容是多层次、多侧面的，本课程不仅重视教学改革的方法和措施，尤其重视教学改革的认识、态度和精神。在教学方法、教学手段等方面进行不断地探索，并且取得了一些很有价值的成绩。

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　　教学效果是教学所追求的目的和手段的统一，没有效果的教学或没有好的教学效果的教学，是没有价值、或教学价值应大打折扣的教学。追求教学效果，是教师一生的目标，也是本课程组所孜孜追求的目标。

　　本课程负责人从事本课程教学20多年，在本课程内容结构、知识层次，各知识点的内涵方面积累了较深刻的认识。教学效果获得学生很好的评价，并获得了院内充分认可的教学质量优秀奖。是阜阳师院公认的教学质量优秀名师。

　　下面是课程负责人所在系的一部分教师对课程负责人听课后的评价记录：

　　同事评价：
　　吴云：“备课认真，概念讲的准确，能结合当前理论界学术动态，教学具有启发性，教学效果好。”
　　王强：“教学理念先进、教学方法新颖、教学效果好。”
　　王茂涛：“教学内容精、新、实，教学效果非常好，名师风范充分彰显。”

　　学生评价：
　　本课程所在系，几年来十分重视对教学质量的考核，获得了较完整的考核资料，据统计：
　　2000年课程负责人教学考核成绩98.4分，课程主要人员平均考核成绩92.9分。
　　2001年课程负责人教学考核成绩97.1分，课程主要人员平均考核成绩93.2分。
　　2002年课程负责人教学考核成绩98.3分，课程主要人员平均考核成绩92.8分。
　　2003年课程负责人教学考核成绩98.6分，课程主要人员平均考核成绩93分。
　　2004年上半年，课程负责人教学考核成绩96.3分，课程主要人员平均考核成绩92.1分。

　　校外专家评价：本课程没有专门请校外专家评价，但在我院2001年接受教育部教学质量评估期间对课程负责人的授课给予了很高的评价。

　　课堂教学录像资料：02级部分同学听完了课程负责人的录像讲课之后，一致认为"听王老师（课程负责人）讲课，才真正感到大学老师讲课的风采，讲课深入浅出，理论分析深刻，富有哲理，深受启发……，总之，我们听了王老师的课受益很大象们希望由这样的老师给我们多上一些课。"
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