教学内容

　　本课程以辩证唯物主义为指导，以国家的语文政策法规为依据，系统地讲授现代汉民族共同语的基础理论和基本知识，训练基本技能，培养和提高学生理解、分析和运用现代汉民族共同语的能力，为他们将来从事各项工作，特别是语言文字工作打好基础。

　　本课程的教学内容包括绪论、语音、文字、词汇、语法、修辞六个部分。绪论部分讲述现代汉语概况，国家的语言文字政策等，要求学生对现代汉语有进一步的认识，激励他们热爱并学好祖国语言。语音部分讲述现代汉民族共同语的语音基础知识，使学生熟练地掌握拼音方案，掌握分析语音结构规律及朗读的技巧，具备说好普通话和推广普通话的能力。文字部分讲述汉字的性质和作用，汉字的构造和形体演变，汉字的整理和标准化等，使学生认识汉字规范化、标准化的必要性，提高使用汉字的水平。词汇部分讲述构词法，词义及其分解、聚合，词汇的组成、发展和规范化等，使学生掌握词汇学、语文学基础理论和基本知识，能辩析和解释词义，丰富自己的语汇提高用词能力。语法部分讲述各类词的用法，短语、句子的结构和类型，使学生掌握现代汉语的语法规律，具有辨认词性、分析句子、分辨句子正确与错误的能力。修辞部分讲述词语和句式的选用，常用的修辞格和语体风格，要求学生注意选词炼句，恰当地运用修辞格，改进文风，使他们对语言的运用逐步达到准确、鲜明、精练、生动的要求。

　　本课程注重理论知识与实际的联系，注重基本技能的训练，融知识传授、能力培养、素质教育于一体。本课程注重实践性教学环节。成立了年级语言学兴趣小组，定期开展活动，课程组成员担任导师；定期、不定期开展普通话朗诵会、语文规范化社会调查等活动；本课程第二学期要求学生撰写学年小论文，为鼓励学生写好本课程学年小论文，设立了"现代汉语学年论文奖"、"语言学优秀论文奖"等。

　　本课程教学在培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力方面已有显著成效。

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　　本课程历来都使用部颁统编教材：黄伯荣、廖序东主编《现代汉语》或胡裕树主编《现代汉语》。
为了弥补统编教材的不足，课程组成员主编、参编了一系列相关教材，以用于课程教学，如《现代汉语新编》（大连理工大学出版社）、《实用现代汉语教程》（河南人民出版社）、《现代汉语语法专题》（海洋出版社）、《现代汉语修辞专题》（海洋出版社）。

　　课程负责人目前正主持编写高等教育"十五国家级规划教材"《现代汉语》，将由高等教育出版社出版。为了促进学生主动学习，从1999年始课程组围绕本课程编撰了几种扩充性学习资料：《现代汉语学习指导》、《现代汉语重点难点辨析》、《课程学习提示》等，供中文系大一学生使用。另外，与其他课程配合，为学生的自主学习和研究性学习指定了相关的参考文献（见《中文系学生必读书目》）。

　　初步建立有音像资料库和现代汉语料库，为本课程实践性教学环境的进一步改善创造了一定的有利条件。

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　　本课程教学的指导思想为：以传授基本知识为前提，以掌握分析方法为主线，以提高运用能力为目的。其教学方案应是启发式的，着重培养学生独立思考能力。在长期的教学中，本课程进行教学设计时，特别注意三条基本准则：

　　第一，以情感人。就是说，对现代汉语教学要热爱，要有激情。只有自己真正感动了，才能使学生投入。

　　第二，以理服人。现代汉语是一门科学性很强的课程，具有真才实学才能让学生佩服，因此要对讲授的内容有充分、深入、全面的了解，对其中的规律乃至分歧的来龙去脉了如指掌。学生们往往有一种误解，以为从小就说现代汉语，学不学这门课都无关紧要。要解决这个问题，办法是先让他困惑，然后再解决，这样也就会深切感到其中确实大有学问，学习的积极性就会被充分调动起来。

　　第三，以艺迷人。讲究语言艺术，在贴近当前生活、联系语言实际、诱发学生兴趣上下功夫，把课上得生动活泼。

　　本课程教学在教学方法上还特别注意以下几方面：
　　1、补充新内容，增加信息量。以教材为纲，重点发挥；删旧补新，增加信息。
　　2、着眼比较，加强辨析。加强辨析是使学生学好知识、获得分析本领的好办法，能收到事半功倍之效。
　　3、调动学生积极性，加强语言实践。如布置一些带思考性、开拓性的作业让学生在课内外完成，进行小论文写作训练等等。

　　近年来随着现代教育技术的兴起，本课程教学在不断改进教学手段。本课程语音教学和普通话口语训练、测试等运用挂图、投影仪、收录机、计算机等辅助教学。本课程现已初步完成课件制作并投入教学之中。

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　　本课程教学严格依照教学大纲和课程规范制订教学计划，教学过程中研究方法技巧，学生课程统测合格率较高，无论是自己命题还是请校外专家命题，合格率大体保持在96%以上。后续相关课程教师对本门课程教学质量以及在学生能力培养方面的影响都反映良好。多数教师教学效果公认优良，课程组有三位成员曾分别获得院首届和第四、五届"青年教师课堂教学评优赛"一等奖。多年来在学生评教活动中，本课程组成员都被评为优秀或良好。本课程组所获各级教学成果奖励的教师比例也高于校、系平均数。以本课程教学为主总结的有关教学成果获院级和省级优秀教学成果一等奖。

　　本课程教学在关注全体学生的同时，也注重培养对本课程有一定兴趣和功底的学生，多年来课程组为有关高校输送了几十名语言学人才（硕士研究生）。

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